生成AI時代のプログラミングスクールは、何をどう教えるべきか — AI学習コンテンツとVibe Coding実践から考える、次のカリキュラム設計 —
竹林 暁
株式会社TENTO 代表
ICT/プログラミングスクール「TENTO」の共同創立者であり代表取締役。東京大学大学院で認知言語学を学び、教育者・プログラマー・研究者として活動。著書・監修・講演多数。プログラミング教育の可能性を探求し続けている。
AIがコードを書く時代に、子どもたちは何を学ぶべきか。TENTOの新カリキュラム構想とVibe Coding実践をもとに、次のプログラミング教育を考えます。
昨年の講演では、生成AI時代においても子どもたちにプログラミング教育が必要な理由を、子どもたちのスキルではなくマインドの観点からお話ししました。今年はそこから一歩進めて、AI時代のプログラミングスクールが、実際に何をどう教えるべきかを考えます。 AIがコードを書く時代には、文法や手順を覚えることの価値は相対的に下がります。一方で、「何を作りたいのか」を持つこと、AIの出力を判断・修正すること、コンピュータの仕組みを理解して応用することの重要性は高まります。 本講演では、TENTOで検討しているAI学習コンテンツ、クリエイティブ三角マップによる評価、CS基礎の位置づけ、さらにVibesCoolでのVibe Coding実践をもとに、次世代のカリキュラム設計を具体的に紹介します。
子ども向けプログラミングスクール、ICT教室、民間教育事業を運営している方。
生成AIの登場によって、これから何を教えるべきか悩んでいる方。
AI活用、創造性、コンピュータサイエンスをどのようにカリキュラムに組み込むか考えたい方。
学べること
AI時代に価値が下がる学習内容と、逆に重要になる学習内容の整理。
子どもの創造性を「表出・実現・社会化」で捉える評価方法。
AIと協働して作品を作るVibe Codingの教育的意義。
プログラミングスクールの次世代カリキュラム設計の考え方。